Beats Biblionetz - Hitliste

iconPersonen

Meistverknüpfte Personen

  1. Beat Döbeli Honegger ( 1723 )
  2. Heinz von Foerster ( 1633 )
  3. Gerhard Roth ( 1334 )
  4. Gunter Dueck ( 1239 )
  5. Gabi Reinmann ( 1158 )
  6. Dominik Petko ( 1133 )
  7. Rolf Schulmeister ( 841 )
  8. Werner Hartmann ( 789 )
  9. Heinz Moser ( 747 )
  10. Michael Kerres ( 737 )
  11. Ernst von Glasersfeld ( 730 )
  12. Carl August Zehnder ( 685 )
  13. Peter Baumgartner ( 669 )
  14. Bernhard Pörksen ( 653 )
  15. Paul Watzlawick ( 600 )
  16. Francisco J. Varela ( 538 )
  17. Manfred Spitzer ( 521 )
  18. Heinz Mandl ( 498 )
  19. Joseph Weizenbaum ( 489 )
  20. Sabine Seufert ( 474 )

Meistzitierte Personen

  1. Beat Döbeli Honegger ( 398 )
  2. Gabi Reinmann ( 357 )
  3. Michael Kerres ( 353 )
  4. Rolf Schulmeister ( 335 )
  5. Seymour Papert ( 331 )
  6. Jean Piaget ( 301 )
  7. Heinz von Foerster ( 298 )
  8. Humberto R. Maturana ( 297 )
  9. Heinz Mandl ( 274 )
  10. Peter Baumgartner ( 267 )
  11. Paul Watzlawick ( 242 )
  12. Francisco J. Varela ( 233 )
  13. Heinz Moser ( 209 )
  14. Gregory Bateson ( 209 )
  15. Dominik Petko ( 197 )
  16. Niklas Luhmann ( 194 )
  17. Sherry Turkle ( 190 )
  18. Sabine Seufert ( 173 )
  19. Ernst von Glasersfeld ( 171 )
  20. Dieter Euler ( 168 )

Besuchte Personen (letzter Monat)

  1. Paul Watzlawick ( 204 / 107981 )
  2. Heinz von Foerster ( 152 / 54818 )
  3. Beat Döbeli Honegger ( 78 / 24151 )
  4. Friedemann Schulz von Thun ( 68 / 53097 )
  5. Gregory Bateson ( 54 / 36246 )
  6. Manfred Spitzer ( 53 / 20872 )
  7. Gunter Dueck ( 52 / 21732 )
  8. Joseph D. Novak ( 51 / 2891 )
  9. Niklas Luhmann ( 51 / 37217 )
  10. Martin Heidegger ( 45 / 121 )
  11. Humberto R. Maturana ( 43 / 24594 )
  12. Matthias Dreier ( 43 / 2766 )
  13. Ernst von Glasersfeld ( 41 / 22360 )
  14. Dietrich Dörner ( 40 / 8104 )
  15. Hartmut von Hentig ( 39 / 22780 )
  16. Pierre Dillenbourg ( 39 / 2386 )
  17. Jean Piaget ( 38 / 42998 )
  18. Joseph Weizenbaum ( 37 / 28939 )
  19. Gerhard Roth ( 35 / 30534 )
  20. Ludwig Wittgenstein ( 35 / 35680 )

Besuchte Personen (total)

  1. Paul Watzlawick ( 107981 / 204 )
  2. Heinz von Foerster ( 54818 / 152 )
  3. Friedemann Schulz von Thun ( 53097 / 68 )
  4. Jean Piaget ( 42998 / 38 )
  5. Niklas Luhmann ( 37217 / 51 )
  6. Gregory Bateson ( 36246 / 54 )
  7. Ludwig Wittgenstein ( 35680 / 35 )
  8. Albert Einstein ( 31009 / 21 )
  9. Gerhard Roth ( 30534 / 35 )
  10. Joseph Weizenbaum ( 28939 / 37 )
  11. Erich Fromm ( 26437 / 11 )
  12. Humberto R. Maturana ( 24594 / 43 )
  13. Beat Döbeli Honegger ( 24151 / 78 )
  14. Hartmut von Hentig ( 22780 / 39 )
  15. Ernst von Glasersfeld ( 22360 / 41 )
  16. Gunter Dueck ( 21732 / 52 )
  17. Manfred Spitzer ( 20872 / 53 )
  18. Immanuel Kant ( 19126 / 15 )
  19. Noam Chomsky ( 18363 / 25 )
  20. Fritjof Capra ( 18057 / 21 )

iconBücher

Meistverknüpfte Bücher

  1. Die Gewissheit der Ungewissheit ( 406 )
  2. Handbuch E-Learning ( 342 )
  3. Teil der Welt ( 330 )
  4. Unterrichtskonzepte für informatische Bildung ( 325 )
  5. Fühlen - Denken - Handeln ( 309 )
  6. Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien ( 309 )
  7. Wissen und Gewissen ( 296 )
  8. Ökologie des Geistes ( 294 )
  9. Arbeit ( 289 )
  10. Lebensnetz ( 288 )
  11. E-Learning - Alltagstaugliche Innovation? ( 287 )
  12. E-Learning ( 271 )
  13. Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen ( 255 )
  14. ITiCSE 2008 ( 255 )
  15. 1:1 Computing in der Schule: Wie viele Computer braucht ein Schulkind? ( 250 )
  16. ITiCSE 2007 ( 244 )
  17. A New Kind of Science ( 243 )
  18. Technologie, Imagination und Lernen ( 241 )
  19. Omnisophie ( 238 )
  20. Digitale Medien für Lehre und Forschung ( 232 )

Meistzitierte Bücher

  1. Ökologie des Geistes ( 347 )
  2. Information und Lernen mit Multimedia ( 165 )
  3. The New Media Reader ( 142 )
  4. Handbuch E-Learning ( 137 )
  5. Multimediale und telemediale Lernumgebungen ( 126 )
  6. Mindstorms ( 115 )
  7. Grundlagen hypermedialer Lernsysteme ( 98 )
  8. The Wiki Way ( 97 )
  9. Mind in Society ( 97 )
  10. Der Baum der Erkenntnis ( 96 )
  11. Multimedia ( 94 )
  12. Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen ( 92 )
  13. Situated Learning ( 89 )
  14. Knowing, Learning, and Instruction ( 87 )
  15. Menschliche Kommunikation ( 86 )
  16. Tractatus logico-philosophicus ( 85 )
  17. Leben im Netz ( 85 )
  18. CSCL ( 82 )
  19. Die erfundene Wirklichkeit ( 82 )
  20. Wissen und Gewissen ( 79 )

Besuchte Bücher (letzter Monat)

  1. Zwölf Grundformen des Lehrens ( 434 / 13119 )
  2. Eleganter Unsinn ( 99 / 8233 )
  3. Geist, Hirn und Wissenschaft ( 77 / 10458 )
  4. PHZ-Inforum 3/2007 ( 53 / 1404 )
  5. Third International Conference on Concept Mapping ( 45 / 266 )
  6. Second International Conference on Concept Mapping ( 44 / 613 )
  7. LOG IN 152: Web 2.0 in der Schule ( 44 / 1114 )
  8. Der Mann, der seine Frau mit einem Hut verwechselte ( 35 / 16005 )
  9. Wörterbuch Psychologie ( 30 / 10962 )
  10. Digital Game-Based Learning ( 30 / 2085 )
  11. Handbuch E-Learning ( 30 / 9797 )
  12. Aktionsfelder der Hochschuldidaktik ( 30 / 43 )
  13. Menschliche Kommunikation ( 29 / 50098 )
  14. Das Gehirn und seine Wirklichkeit ( 27 / 29730 )
  15. ITiCSE 2011 ( 27 / 295 )
  16. Mobiles Lernen mit dem Handy ( 26 / 80 )
  17. Der Baum der Erkenntnis ( 25 / 28872 )
  18. Die Logik des Misslingens ( 25 / 13635 )
  19. Wahrheit ist die Erfindung eines Lügners ( 25 / 26381 )
  20. DeLFI 2011 ( 25 / 224 )

Besuchte Bücher (total)

  1. Menschliche Kommunikation ( 50098 / 29 )
  2. Das Gehirn und seine Wirklichkeit ( 29730 / 27 )
  3. Der Baum der Erkenntnis ( 28872 / 25 )
  4. Wahrheit ist die Erfindung eines Lügners ( 26381 / 25 )
  5. Die erfundene Wirklichkeit ( 25094 / 22 )
  6. Wie wirklich ist die Wirklichkeit? ( 23457 / 11 )
  7. Einführung in den Konstruktivismus ( 22395 / 17 )
  8. Miteinander Reden 1 ( 21973 / 8 )
  9. Radikaler Konstruktivismus ( 21339 / 17 )
  10. Die Kunst des Liebens ( 21190 / 11 )
  11. Fühlen - Denken - Handeln ( 19891 / 10 )
  12. Denken, Lernen, Vergessen ( 19695 / 8 )
  13. Wissen und Gewissen ( 18665 / 19 )
  14. Die Macht der Computer und die Ohnmacht der Vernunft ( 16995 / 20 )
  15. Ökologie des Geistes ( 16715 / 13 )
  16. Die Gewissheit der Ungewissheit ( 16579 / 19 )
  17. Der Mann, der seine Frau mit einem Hut verwechselte ( 16005 / 35 )
  18. Lebensnetz ( 15939 / 10 )
  19. Leben im Netz ( 14984 / 9 )
  20. Gödel, Escher, Bach ( 14628 / 17 )

iconTexte

Meistverknüpfte Texte

  1. Kriterien des geistigen Prozesses ( 300 )
  2. Zweiter Akt: "Ich bin Teil der Welt" ( 163 )
  3. Dritter Akt: Bedeutung ( 91 )
  4. Lernplattformen entwickeln sich rasend langsam ( 85 )
  5. Modelle der Selbstorganisation ( 83 )
  6. Digitale Medien in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung ( 79 )
  7. Welt und Erkenntnis als Problem ( 76 )
  8. Erkenntnis und Wirklichkeit ( 75 )
  9. Gefangen im Netz ( 73 )
  10. Computer im Unterricht ( 72 )
  11. Vorhang auf: Erster Akt ( 72 )
  12. ICT in Primarschulen ( 71 )
  13. Die Verbindungen zur Kybernetik ( 70 )
  14. Didaktische Prinzipien ( 69 )
  15. Wir durchleben eine neue Renaissance ( 68 )
  16. Learning in an Active, Collaborative Space ( 68 )
  17. Moderne Theorien der Verhaltenssteuerung ( 67 )
  18. Meine eigene Geschichte ist anders verlaufen ( 67 )
  19. Wahr ist, was funktioniert ( 65 )
  20. Pädagogisch-didaktische Grundlegung ( 63 )
  21. ABZ-Lehrplan für das Ergänzungsfach Informatik ( 63 )

Meistzitierte Texte

  1. Kriterien des geistigen Prozesses ( 295 )
  2. Cognitive Apprenticeship ( 74 )
  3. As We May Think ( 72 )
  4. Digital Natives, Digital Immigrants ( 59 )
  5. Computer Support for Knowledge-Building Communities ( 44 )
  6. Fundamentale Ideen der Informatik ( 44 )
  7. Tractatus logico-philosophicus ( 44 )
  8. Over-scripting CSCL ( 43 )
  9. The Magical Number Seven ( 40 )
  10. Situated Cognition and the Culture of Learning ( 38 )
  11. A Personal Computer for Children of All Ages ( 34 )
  12. Philosophische Untersuchungen ( 32 )
  13. Wide Open Spaces ( 31 )
  14. Computer und Internet in Schweizer Schulen ( 31 )
  15. Computing Machinery and Intelligence ( 31 )
  16. Potenziale von Web 2.0 nutzen ( 30 )
  17. What do you mean by 'collaborative learning'? ( 30 )
  18. Multicodierung und Multimodalität im Lernprozess ( 29 )
  19. Cognitive flexibility, constructivism and hypertext ( 28 )
  20. What Is Web 2.0 ( 27 )

Besuchte Texte (letzter Monat)

  1. The Secret of Programming Education ( 406 / 73 )
  2. Effective Discussion through a computer-mediated anchored forum ( 194 / 2449 )
  3. Anchoring Discussions in Lecture ( 119 / 2305 )
  4. Introduction: How to Think About Digital Activism ( 60 / 362 )
  5. Knowledge Maps ( 59 / 554 )
  6. Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik ( 55 / 1562 )
  7. Die Unwahrscheinlichkeit der Kommunikation ( 49 / 5476 )
  8. Wie ich zum Konstruktivisten heranwuchs ( 34 / 9331 )
  9. Zehn Merkmale guten Unterrichts ( 32 / 5406 )
  10. Ethik und Kybernetik zweiter Ordnung ( 32 / 16539 )
  11. Strukturmodell des Unterrichts ( 24 / 1036 )
  12. Die technische Basis für das Internet der Dinge ( 23 / 1184 )
  13. Lethologie ( 23 / 4710 )
  14. Selbsterfüllende Prophezeiungen ( 23 / 9888 )
  15. Didaktische Prinzipien ( 22 / 4050 )
  16. Piagets konstruktivistische Theorie des Wissens ( 22 / 2246 )
  17. Gestörte Kommunikation ( 22 / 18477 )
  18. Educational scenarios for cooperative use of Personal Digital Assistants ( 21 / 728 )
  19. From "Chalk and Talk" to Animate and Collaborate ( 21 / 574 )
  20. Leben - die Netze der Natur ( 21 / 2832 )

Besuchte Texte (total)

  1. Gestörte Kommunikation ( 18477 / 22 )
  2. Modelle der Selbstorganisation ( 18015 / 9 )
  3. Die begrifflichen Grundlagen ( 17858 / 9 )
  4. Ethik und Kybernetik zweiter Ordnung ( 16539 / 32 )
  5. Pragmatische Axiome - ein Definitionsversuch ( 16181 / 6 )
  6. Zuerst muss man das Lernen lernen ( 15356 / 5 )
  7. Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität ( 12856 / 17 )
  8. Einführung in den radikalen Konstruktivismus ( 12031 / 6 )
  9. Existentialismus und menschliche Kommunikationstheorie: Ein Ausblick ( 11797 / 3 )
  10. TinySex und Geschlechtsrollenprobleme ( 11479 / 19 )
  11. Was ist Wahrnehmung? ( 11433 / 3 )
  12. Realität und Wirklichkeit ( 10388 / 20 )
  13. Tractatus logico-philosophicus ( 10308 / 8 )
  14. Über das Konstruieren von Wirklichkeiten ( 10015 / 15 )
  15. Selbsterfüllende Prophezeiungen ( 9888 / 23 )
  16. Wer ist wer? - Die Frage nach der Identität ( 9771 / 5 )
  17. Die Prägung unseres Gehirns ( 9661 / 4 )
  18. Liebe zu Gott ( 9607 / 7 )
  19. Wie ich zum Konstruktivisten heranwuchs ( 9331 / 34 )
  20. Wirklichkeitsanpassung oder angepasste 'Wirklichkeit' ? ( 9289 / 14 )

iconBegriffe

Meistverknüpfte Begriffe

  1. Lernen ( 1355 )
  2. Schule ( 1181 )
  3. Internet ( 1111 )
  4. Computer ( 1006 )
  5. Informatik ( 861 )
  6. E-Learning ( 752 )
  7. Wiki ( 727 )
  8. Wissenschaft ( 700 )
  9. Informatik-Didaktik ( 697 )
  10. Bildung ( 663 )
  11. Unterricht ( 656 )
  12. Kommunikation ( 654 )
  13. Information ( 600 )
  14. Wissen ( 554 )
  15. Schweiz ( 523 )
  16. Gesellschaft ( 492 )
  17. Kinder ( 487 )
  18. Medien ( 429 )
  19. Denken ( 421 )
  20. LehrerIn ( 417 )

Besuchte Begriffe (letzter Monat)

  1. Konstruktivismus ( 532 / 100315 )
  2. Blended Learning ( 418 / 48757 )
  3. Ontologie ( 196 / 37189 )
  4. Sachkompetenz ( 184 / 20125 )
  5. Vernetztes Denken ( 169 / 20898 )
  6. Situiertes Lernen ( 124 / 9311 )
  7. MediaWiki ( 116 / 1164 )
  8. E-Learning ( 110 / 17287 )
  9. Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan ( 107 / 2679 )
  10. Metakognition ( 102 / 3164 )
  11. Morphologischer Kasten ( 93 / 36747 )
  12. Behaviorismus ( 91 / 51377 )
  13. Freiheit ( 86 / 8271 )
  14. Suchmaschine ( 85 / 5682 )
  15. Pygmalion-Effekt ( 84 / 10741 )
  16. Selbstkompetenz ( 77 / 21089 )
  17. Avatar ( 74 / 15190 )
  18. Leitidee ( 73 / 4899 )
  19. formative Beurteilung ( 73 / 2310 )
  20. Wiki in education ( 72 / 5334 )
  21. Globalisierung ( 72 / 6425 )

Besuchte Begriffe (total)

  1. Konstruktivismus ( 100315 / 532 )
  2. Behaviorismus ( 51377 / 91 )
  3. Blended Learning ( 48757 / 418 )
  4. Kommunikation ( 48201 / 55 )
  5. Ontologie ( 37189 / 196 )
  6. Morphologischer Kasten ( 36747 / 93 )
  7. Intelligenztest / IQ ( 32575 / 9 )
  8. Mind Map ( 32543 / 34 )
  9. Epistemologie (Erkenntnistheorie) ( 28571 / 57 )
  10. Sozialkompetenz ( 28365 / 42 )
  11. Lernen ( 28071 / 54 )
  12. Empathie ( 27986 / 10 )
  13. TinySex/Virtueller Sex ( 27754 / 42 )
  14. Akkommodation ( 26334 / 60 )
  15. Assimilation ( 24989 / 43 )
  16. Wahrnehmung ( 24597 / 41 )
  17. Gehirn ( 23611 / 14 )
  18. Methodenkompetenz ( 22791 / 56 )
  19. Minimalprinzip ( 21906 / 20 )
  20. Selbstkompetenz ( 21089 / 77 )

iconFragen

Meistverknüpfte Fragen

  1. Was bringt Computereinsatz in der Schule? ( 176 )
  2. Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt? ( 134 )
  3. Fördern Computerspiele Gewalt? ( 77 )
  4. Was bringt das Internet in der Ausbildung? ( 76 )
  5. Können Computer denken? ( 73 )
  6. ENpS: Verbessert ENpS den Lernerfolg? ( 49 )
  7. Wie verändert ICT den Unterricht? ( 47 )
  8. Wie funktioniert Lernen? ( 43 )
  9. Helfen Hypertextstrukturen beim Lernen? ( 42 )
  10. ENpS: Wie verändert ENpS den Unterricht? ( 39 )
  11. Wie treffen wir Entscheidungen? ( 39 )
  12. Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung? ( 38 )
  13. Wie suche ich im Internet? ( 37 )
  14. Fördert Mediengewalt reale Gewalt? ( 36 )
  15. Hilft Multimedia in der Schule? ( 32 )
  16. Wer betreut (wartet) an der Schule die Informatikmittel? ( 31 )
  17. Ab welchem Alter sollen Kinder den Zugang zu Computern erhalten? ( 30 )
  18. Was ist Informatik? ( 28 )
  19. Macht das Internet einsam? ( 26 )
  20. Warum wird ICT in der Bildung nicht stärker genutzt? ( 26 )

Besuchte Fragen (letzter Monat)

  1. Was bringt Computereinsatz in der Schule? ( 41 / 15773 )
  2. Was ist der Sinn des Lebens? ( 36 / 41932 )
  3. Fördern Computerspiele Gewalt? ( 25 / 13584 )
  4. Wie funktioniert Lernen? ( 25 / 25151 )
  5. Gibt es zur Idee des Biblionetzes verwandte Ansätze? ( 20 / 6436 )
  6. Fördert Mediengewalt reale Gewalt? ( 16 / 4008 )
  7. Was ist Bewusstsein? ( 15 / 11343 )
  8. Schaden Computerspiele der Gesundheit? ( 15 / 1335 )
  9. Macht der im Wald umstürzende Baum auch ein Geräusch, wenn niemand da ist, es zu hören? ( 14 / 6278 )
  10. Macht Geld glücklich? ( 12 / 3752 )
  11. Wer bin ich? / Was ist 'ich'? ( 12 / 10682 )
  12. Führen interaktive Whiteboards zu vermehrtem Frontalunterricht? ( 12 / 351 )
  13. Fördern interaktive Whiteboards das Lernen? ( 12 / 397 )
  14. Was ist eine Erklärung? ( 12 / 8052 )
  15. Wie sieht die Zukunft des Schulbuchs aus? ( 11 / 24 )
  16. Gibt es den Mond, wenn keiner hinsieht? ( 10 / 165 )
  17. Was ist gutes Web-Design? ( 10 / 5661 )
  18. Können Computer denken? ( 10 / 13492 )
  19. Was bringt das Internet in der Ausbildung? ( 10 / 6829 )
  20. Ist mein Leben vorbestimmt? ( 10 / 11095 )
  21. Wie ist der Zugang zu Computer und Internet in den Schulen geregelt? ( 10 / 2476 )

Besuchte Fragen (total)

  1. Was ist der Sinn des Lebens? ( 41932 / 36 )
  2. Wie funktioniert Lernen? ( 25151 / 25 )
  3. Was ist Kommunikation? ( 16522 / 5 )
  4. Was bringt Computereinsatz in der Schule? ( 15773 / 41 )
  5. Was ist Wahrnehmung? ( 15343 / 7 )
  6. Fördern Computerspiele Gewalt? ( 13584 / 25 )
  7. Können Computer denken? ( 13492 / 10 )
  8. Was ist Sprache? ( 11838 / 7 )
  9. Was ist Zeit? ( 11490 / 8 )
  10. Was ist Bewusstsein? ( 11343 / 15 )
  11. Ist mein Leben vorbestimmt? ( 11095 / 10 )
  12. Wer bin ich? / Was ist 'ich'? ( 10682 / 12 )
  13. Ist objektive Erkenntnis möglich? ( 10314 / 6 )
  14. Was ist Leben? ( 10228 / 5 )
  15. Lässt sich Intelligenz messen? ( 9055 / 2 )
  16. Was ist Erkenntnis? ( 8997 / 9 )
  17. Was ist eine Erklärung? ( 8052 / 12 )
  18. Ist die Mathematik ein Erfinden oder ein Entdecken? ( 7704 / 6 )
  19. Welche Art von Unternehmenskultur führt zum Erfolg? ( 7604 / 3 )
  20. Was bringt das Internet in der Ausbildung? ( 6829 / 10 )

iconAussagen

Meistverknüpfte Aussagen

  1. LehrerInnen benötigen ICT-Weiterbildung. ( 95 )
  2. Schulen benötigen professionellen Informatiksupport! ( 86 )
  3. Computer=Werkzeug ( 84 )
  4. Computer=Medium ( 64 )
  5. Werkzeuge formen unser Denken ( 54 )
  6. LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur ICT-Nutzung im Unterricht (Didaktik). ( 53 )
  7. Es braucht ein Schulfach Informatik ( 53 )
  8. Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss. ( 51 )
  9. Wahrnehmung hängt von der Erwartung ab. ( 46 )
  10. Kinder benötigen reale und nicht virtuelle Erfahrungen ( 45 )
  11. ICT in der Schule: Inhalt vor Technik! ( 45 )
  12. Internet = Informationsquelle ( 42 )
  13. Wartungsempfehlung 02: Halten Sie Ihren Computerpark so homogen wie möglich! ( 38 )
  14. Internet = Kommunikationsmittel ( 38 )
  15. Es hat zu wenig ausgebildete InformatikerInnen in der Schweiz ( 37 )
  16. Internet = Publikationsmedium ( 35 )
  17. Das Gehirn ist ein Computer. ( 34 )
  18. LehrerInnen benötigen ICT-AnwenderInnen-Schulung. ( 33 )
  19. Wahrnehmung erfolgt selbstbestätigend ( 32 )
  20. Medienwirkungen sind nicht einfach nachzuweisen ( 32 )
  21. Automatisierung des Automatisierbaren ( 32 )

Besuchte Aussagen (letzter Monat)

  1. Creativity Design Principle 02: Low threshold, high ceiling, and wide walls ( 406 / 163 )
  2. Je mehr Sinneskanäle beteiligt sind, desto grösser ist der Lernerfolg ( 46 / 5116 )
  3. Der Empfänger definiert den Sinn der Botschaft. ( 46 / 10395 )
  4. Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile. ( 44 / 20937 )
  5. Korrelation bedeutet nicht Kausalität ( 35 / 2268 )
  6. Merkmal guten Unterrichts 05: Intelligentes Üben ( 34 / 975 )
  7. Man kann nicht nicht kommunizieren. ( 22 / 30342 )
  8. Concept Maps sind nicht das Gleiche wie Mind Maps ( 21 / 1556 )
  9. Die Schule muss vermehrt Erziehungsaufgaben übernehmen ( 20 / 3082 )
  10. Das Gehirn ist ein Computer. ( 17 / 14497 )
  11. Merkmal guten Unterrichts 01: Klare Strukturierung des Lehr-Lernprozesses ( 16 / 1640 )
  12. Wahrnehmung hängt von der Erwartung ab. ( 13 / 16488 )
  13. Neue Technologien in der Schule senken zumindest zu Beginn das didaktische Niveau ( 12 / 106 )
  14. Motivation fördert Lernen ( 12 / 8474 )
  15. Konstruktivismus führt zu Toleranz. ( 12 / 6893 )
  16. Objektivitätspostulat: Wissenschaftliche Aussagen sollen objektiv sein. ( 11 / 2165 )
  17. Computer = Technisches Gerät ( 11 / 2587 )
  18. Konstruktivismus führt zu Verantwortung. ( 11 / 9433 )
  19. Wahrheit bedeutet Krieg. ( 11 / 5222 )
  20. Lernen ist ein sozialer Prozess ( 11 / 249 )
  21. Merkmal guten Unterrichts 07: Lernförderliches Unterrichtsklima ( 11 / 366 )
  22. Handle stets so, dass die Anzahl Wahlmöglichkeiten steigt. ( 11 / 4826 )
  23. Die Wirklichkeit ist ein Konstrukt des Gehirns. ( 11 / 12250 )

Besuchte Aussagen (total)

  1. Man kann nicht nicht kommunizieren. ( 30342 / 22 )
  2. Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile. ( 20937 / 44 )
  3. Wahrnehmung hängt von der Erwartung ab. ( 16488 / 13 )
  4. Das Gehirn ist ein Computer. ( 14497 / 17 )
  5. Die Wirklichkeit ist ein Konstrukt des Gehirns. ( 12250 / 11 )
  6. Der Empfänger definiert den Sinn der Botschaft. ( 10395 / 46 )
  7. Wahrnehmung ist ein Erfinden, nicht ein Entdecken. ( 9606 / 7 )
  8. Konstruktivismus führt zu Verantwortung. ( 9433 / 11 )
  9. Motivation fördert Lernen ( 8474 / 12 )
  10. 03. Es gibt keine objektive Erfahrung ( 8121 / 4 )
  11. Bildung ist kein Wissenstransfer. ( 7137 / 1 )
  12. Konstruktivismus führt zu Toleranz. ( 6893 / 12 )
  13. Es gibt keine letzte Wahrheit ( 6862 / 2 )
  14. Wahrnehmung erfolgt selbstbestätigend ( 6451 / 5 )
  15. Wahrnehmung ist Unterscheidung. ( 6375 / 6 )
  16. Erkenntnis erfordert Handlung. ( 6291 / 1 )
  17. Liebe = Fähigkeit ( 6060 / 2 )
  18. Es gibt unendlich viele Lerntypen ( 5984 / 1 )
  19. 01. Die Wissenschaft beweist nie irgend etwas ( 5848 / 3 )
  20. Computer=Werkzeug ( 5753 / 4 )

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